EMILIO DURKHEIM: MEDIOS DE LA EDUCACIÓN

La educación debe ser esencialmente “cosa” de autoridad. Ésta tiene por objeto sobreponer al ser individual y asocial, que somos al nacer, un ser enteramente nuevo; debido a esta condición el niño se hará hombre.
Durkheim hace notar que todas las instituciones educativas tienen su origen y sus funciones en el Sistema Social. Así es función de la escuela: la determinación del ordenamiento escolar, la elección de los contenidos y de los métodos de enseñanza y la organización de los planes de estudio. Estudiando la evolución del Sistema Educativo Francés, Emilio Durkheim ha demostrado sus vínculos con el sistema social.
¿Cómo y en qué medida se puede alcanzar que una educación sea eficaz, según Durkheim?. Decía el autor que cuando la educación es paciente y continua, cuando no busca los éxitos inmediatos y aparentes, sino que insiste con lentitud en un sentido bien determinado, entonces dispone de todos los medios necesarios para impresionar hondamente las almas. Sostenía que el deber, el “sentimiento del deber”, como efecto, es para el niño y aún para el adulto, el estímulo del esfuerzo por excelencia. El mismo amor propio lo supone, porque para ser sensible, como conviene, a los castigos y a las recompensas, hace falta ya tener conciencia de su dignidad y por lo tanto de su deber.
La autoridad moral, importante en quien enseña, supone realizadas en el Maestro dos condiciones principales: que tenga voluntad, y confianza en la grandeza de su misión.

FINES DE LA EDUCACIÓN SEGÚN JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO

José Antonio Encinas aspira con su propuesta educativa a que la educación prepare al alumno para cumplir una función transformadora en la sociedad, con la participación de maestros conocedores de la realidad socioe - conómica y política del país. 

Entre algunos objetivos expresados en su obra pedagógica, podemos citar:

1. Diagnosticar la realidad del ambiente natural en que se desenvuelve la acción educativa dándole orientación social al quehacer educativo.
2. Conocer la naturaleza infantil para educar en razón de su realidad bio - sico - social.
3. Promover en los alumnos los principios de libertad, de criticidad y la participación activa de los agentes educativos en la educación, haciéndola democrática.
4. Organizar una escuela funcional orientada al trabajo, que permita desarrollar la capacidad de observación, de raciocinio, de juzgar y de someter al análisis todo género de fenómenos para sacudirse de la injusticia y la falacia.

5. Desarrollar una enseñanza orientada al contacto directo con las ciencias naturales y sociales como ejes de la formación espiritual y de la comprensión de la realidad.

6. Ligar la educación con la historia y hacer participar al educando en la formación de la conciencia cívica. Hacer una educación humanista, respetando las peculiaridades del poblador y orientando la educación no sólo a la práctica de los instrumentos del saber teórico y práctico sino al desarrollo económico, político y social.