BREVE REFERENCIA BIOGRÁFICA DE PLATÓN

Platón, considerado uno de los más grandes filósofos griegos, nació en Atenas en el año 428 a. C.; murió en el año 348/7 a. C. Conjuntamente con Aristóteles es reconocido como uno de los pilares fundamentales en cuyo pensamiento se sustentó el llamado Modo tradicional de la educación.
Fue hijo de Aristón y Perictione, ambos aristócratas. Discípulo predilecto de Sócrates, recibió del insigne filósofo muchas de sus enseñanzas.

Luego de la muerte de Sócrates, ocurrida hacia el año 399 a.C., se alejó de Grecia y anduvo algunos años por el Mediterráneo.

Regresó a Atenas hacia el año 389 a.C. y un tiempo después fundó la Escuela de Filosofía dedicada a la investigación de la naturaleza absoluta de todas las cosas. La escuela se estableció en un lugar que se conocía como la Academia, lugar donde Platón compuso la mayor parte de sus 25 diálogos.

Estos diálogos, aunque “presumen ser las enseñanzas de Sócrates, se suele pensar que la mayor parte de ellos son producto del propio desarrollo de Platón sobre las ideas de Sócrates”30.

Luego “de la muerte de Platón, la Academia continuó en funciones y por más de 900 años fue el centro intelectual más importante del mundo antiguo hasta su clausura por el emperador Justiniano en el año 529 de nuestra era. Las doctrinas de Platón siguieron siempre siendo enseñadas de manera particular en su versión cristiana conocida como Neoplatonismo”31.

30. BOWEN, James; HOBSON, Peter. “Teoría de la Educación”. 1986. Manual del Maestro 1 y 2. Edit. Limusa. México., p. 30.

31. BOWEN, James; HOBSON, Peter. Ibídem.

BURRHUS FREDERICK SKINNER: SUJETOS DE LA EDUCACIÓN

El Educando

Educando es la persona que tiene deseos de aprender y debe ejercer un papel activo en la adquisición de la información.
Al plantear Skinner la enseñanza programada, sistematizada e individualizada, procura que cada estudiante siga su propio ritmo de aprendizaje. Con la programación de la enseñanza, el educando obtiene de inmediato la “recompensa” y por lo tanto es reforzado en su esfuerzo, lo que motiva su interés, que lo conduce de inmediato al siguiente logro.
En los últimos años ha habido una creciente corriente hacia la individualización de la enseñanza y el aprendizaje no sólo en términos del ritmo de progreso de los estudiantes, sino también según el modo en que ellos aprenden y los tipos de material que llegan a dominar.
 

El Educador

La aparición de las máquinas didácticas, ubicaron al profesor en un segundo plano. Éstas brindan una manera de enfrentarse a los problemas de la educación colectiva, suplen muchas de las funciones rutinarias del maestro y proporcionan al alumno el programa que satisface sus necesidades específicas.
Skinner propuso la utilización de máquinas para aplicar los principios de aprendizaje en el aula. Ésta había sido postulada años antes por Pressey (1926). Fue Skinner quien concibió por primera vez la máquina como un eslabón sistemático entre la ciencia del aprendizaje y la enseñanza.

Skinner, respecto al posible desplazamiento del maestro por la máquina, sostiene que no hay motivo para temer que la máquina acabe con la necesidad del maestro. Lo que hará será liberar a éste de muchas de las tareas aburridas y repetitivas que tiene que efectuar en la actualidad. Así mismo dice que se necesitarán maestros que programen y administren las máquinas y siempre existirán muchos aspectos de la enseñanza donde la relación humana entre maestro y discípulo será esencial. El maestro es entonces aquel profesional que está en contacto directo con los estudiantes y quien dispone las contingencias de reforzamiento bajo cuya influencia aprenden.